「敢說、會用」才重要！五個你該知道的語言學習觀念

文章出處：未來Family 作者：黃嘉琦

「你的孩子英文程度好不好」？
「比起英文程度好與壞，我們更該重視孩子喜不喜歡說英語，看到外國人能否自然溝通」
「那他們能嗎？」
「他們喜歡講、也勇敢講」

從事英語線上教育、也曾在國中任教的關係，現在又是一對雙胞胎的媽媽，對於這類的問題早已不陌生，然而，我總認為父母不該這般看待孩子的英文學習。喜不喜歡是很重要的，捫心自問，身為大人的我們若被指派去做件不喜歡的事，效果會好嗎？

以下五個對「語言」的觀念，或許有助於我們讓孩子擁有一個能開口說的英語：

1. 「語言」不是花錢買氣受，孩子卻不懂、不敢說

許多父母會抱怨，花那麼多錢送孩子從小學英文、上雙語學校，但要孩子說英文時，卻總是說不好，甚至不敢開口說，一時新仇舊恨湧上來，不滿的情緒無形中給予孩子沈重的壓力，造成孩子心裡的排斥感，一旦不喜歡，就更沒有學習的動力，英文當然就更學不好，不敢開口說了。

早期「英語教學」一直被定義成一個「科目」，總是想著如何「解構」這個語言，或是要如何去學習它，但所謂的「學習英文」和「會不會拿出來使用」是兩件事，這也是許多家長無法明白，為何小孩英文成績考的不錯，但卻不會說，或是說的不夠好？其實就像我們的中文，大家都說的很流利，但是遇到考試的時候，卻經常只考60多分的道理是一樣的，「會寫」跟「會說」是兩回事。

2. 「語言」是關係連結，不只科目與工具

要孩子英文學得好，甚至喜歡學習英文，就應該要重新定義、改變英文學習的方式與模式。首先要去了解孩子的天性，「關係的連結與建立」是孩子們的天性，而語言是協助孩子建立關係的重要媒介，因此幫孩子建構語言的環境就顯得非常重要，讓英文是一種「語言」而非「科目」。現在流行所謂「沈浸式」或「母語式」教學方法，指的就是「環境」，把環境設計成自然而然，眼睛看到的、開口說的都是英文，讓孩子在環境裡自然做接觸，甚至不覺得自己是在做一個「科目」。

3. 「語言」須邊學邊用，才能學以致用

而英文要學好，「內部」與「外在」的環境也要一致，當孩子在學校或補習班學習英文後，回到家裡最好也能夠持續使用英文，就像我們的中文可以說的很流利，是因為每天都在使用，久之就會內化成一種能力。當語言能夠在生活中應用，有用的英文自然就會成為一種能力，最好的語言學習方式就是「邊學邊用」，當語言可以用時，才能「學」以致「用」。

4. 「語言」該先學好母語，再同步培養外語

所謂「學習語言的黃金期」差別只在於能不能把英文變成「母語形態」，就像有些人可以把英文說得很自然，像母語一般，有些人的口音卻很重。母語的學習來自于環境，要英文成為母語的形態，必須內外環境是一致的，如果送孩子去英文補習班，但回到家卻沒有英文的環境，英文就會變成母語外的第二外語。回到學語言的本質，就是要做到內外環境都一致，去建構語言的環境，透過學習的機制讓孩子在學習的過程中沒有壓力，而且很自然地成為他的語言。

近年來也有人擔心太早學外語會影響中文的學習，不過孩子的潛能超乎父母的期待與想像，除非父母在家裡不跟孩子講中文，不然中文不可能會不好，所謂「太早」，就是大人已經幫孩子製造了一個框架，台灣應該去除教育製造業思維，我們經常給這個社會標準化，所謂太早是我們自己去定標。舉例來說，以一個住在加拿大的小孩來說，爸爸是台灣人、媽媽香港人、祖母是講台語，這個小孩的中文、英文、廣東話、台語都可以說的非常好。

5. 「語言」無法假手他人，讓孩子從興趣開始

其實要孩子英文學得好，父母要學會放手，要能「忍」的住，通常孩子會討厭學英文，家長要負一半的責任，因為家長會把期待加諸在孩子的身上，而期待不如預期就會產生情緒，父母的情緒無形上就會給孩子壓力。讓孩子從「興趣」開展語言的學習，而非把英文這個「科目」硬塞給孩子，放手讓孩子去玩，不要害怕孩子犯錯，就算犯錯也是學習的過程，一旦孩子喜歡了就會持續，只要持續下去就會成功。

過去我的一對雙胞胎也曾上過雙語學校，但我無法確切掌握孩子的學習狀況，後來透過網路科技，孩子們在家裡開始與外師進行線上對話，老師們會針對孩子有興趣的話題切入，孩子們每天都很期待與老師進行英文對話，分享自己有興趣的事物，雖然一開始會犯錯，說不好，但孩子們敢說、會說、喜歡說英文才是最重要的。

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