拜託！別再送我去「補」英文

素養課綱時代 ──思考補習教育１

Emily是金融業的女性高級主管，過去曾經被公司外派至香港數年，後來為了能花更多時間與孩子相處，才申請轉調回台灣。身處國際金融市場重鎮，Emily在外派期間結識了不少高收入的香港家庭，發現這些家庭的孩子都能說上一口流利的英語，細究之下，原來香港政府從90年代末期便在學校推行以英語為母語的英語教師教學計畫，加上爸媽也都有能力以英語伴讀，讓孩子從小便有卓越的外語能力。

罵老闆短視近利　但學英文卻要立竿見影？

Emily深受刺激，回國後便將小學三年級的兒子送去美語補習班，還找了特別強調背誦單字量及建構文法結構的補習班，希望兒子能在國小畢業前背完國中三年必學的英文單字，更為兒子立下了「國一通過英檢中級」的考試目標。

就這樣一路補到六年級，Emily卻發現兒子的學習態度開始出現異常，不僅學校英文考試成績不進反退，回家時也拒絕跟爸媽一起看英文影集，甚至連承諾好的美國畢業旅行都顯得興趣缺缺。Emily一直搞不清楚哪裡出錯，直到有一天從補習班接兒子下課回家的路上，看他縮著小小的肩膀，囁嚅地說出：「媽咪，我可不可以不要再補英文了？」她才驚覺，這套「惡補」的方法可能錯了！本來正準備要讓小女兒跟哥哥走一樣的路，兒子鼓起勇氣的發言，也讓她正視是否該換一套學習方式。

語言是生活練習　不是比拚單字量的補習

聰明的爸媽們，發現Emily犯了什麼錯嗎？許多在成長生涯一路「考」過來的大人們都像Emily一樣，被「英文成績」的框架死死綁住，卻忘記英文跟中文都是一種語言，而語言最需要的是生活練習，會寫、能讀之外，也要懂聽、敢說，孩子的外語能力，不能僅憑單字量決定。

實踐大學應用外語系講座教授陳超明便曾為文指出，在台灣現行教育體制下，英語成為一門「學科」甚至是「考科」，並沒有達到它應該是「工具」的實用功能；他進一步強調，英語如何成為國人隨手可用的語言，除了中文外，大家能不能自然地使用英文，才是最應該思考的問題。

事實上，連啟發Emily重視雙語教育的香港，其教育局也請學者進行英語教學計畫的評估研究，最終指出「真正的語文經驗超越在課堂上與教科書有關的活動」，學生的英語能力與其學習及使用英語的態度、校外練習英語的機會、在家中是否接觸英文書籍、家長是否積極支持等因素都呈正相關，過度側重考試，反而可能造成反效果。

別壞學習胃口　引發熱情才是箇中關鍵

不可否認，許多家長因覺得國中小學提供的正規英語課程之進度、師資不足，才會在焦慮感驅動下趕緊找補習班協助。對忙碌的雙薪家庭及現代父母來說，尋求外部資源幫忙其實是很正常也正確的選擇，但別忘記，5到18歲的孩子本來就處在好奇心旺盛、學習欲豐沛的階段，他們不是不想學，只是不想被逼著學！

如果大人一昧地將職場上的KPI套到小孩的學習上，用單字量、文法結構、考試成績作為評判優劣的標準，很容易就壞了孩子的學習胃口。說到底，最重要的仍是點燃孩子的學習動機，沒有動機，花再多錢都沒有用，孩子也不會願意主動學習。

故事回到Emily身上…

她後來向公司請了半個月的長假，跟先生帶著兒子、女兒到美國玩了一趟，也去了承諾兒子的畢業旅行夢想地點─加州迪士尼樂園。她驚喜地發現，當兒子在樂園遇上最愛的毛怪與麥克華斯基，想跟他們多聊兩句卻出現溝通障礙時，竟讓兒子學習英文的態度變得主動又積極，回家更爭取希望能在不受時間、地點限制的線上教育平台，跟外國籍教師上一對一英語課程。

Emily與孩子的經驗反映出，青少兒在求知的階段，特別需要明白學習英語跟他的日常生活會如何相關，才有可能增強學習意願、提高學習效能。針對考試成績的補習或可視為一種因應現行制度的輔助手段，但家長若能提供教科書外的學習機會，讓孩子能廣泛接觸各類英語媒體（單向），並在生活中與真人外師對話練習（雙向），相信能在學習英語的同時，為孩子打下邏輯思考、口語表達、理解力等核心素養的優質基礎。

你懂得選學區，更該懂得為孩子挑英語環境

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