國小要會 300 個單字，這樣夠嗎？要怎樣學？

　
台灣國小英語課綱規定，國小畢業需學完300個單字。你認為這樣夠用嗎？事實上，「單字」不等於「詞彙」；比起「衝」單字量，不如讓孩子學習如何掌握單字並擴充詞彙量，才能真正靈活運用英文！

觀念解析：單字≠詞彙

　
先來解析「單字」（word）與「詞彙」（vocabulary）的差異。所謂的單字，指的是一個個獨立單字；相較之下，詞彙則包含單字的語意、用法。

例如：「matter」是一個單字，但「It doesn’t matter」（這不重要、這件事無關）裡的「matter」則是詞彙，其語意、用法必須放在這句話裡面來理解。換言之，如果我們要稱讚一個人英文程度不錯、能精準掌握許多字彙的用法及語意，通常是稱讚對方的「詞彙量」（vocabulary）夠多，因為英文的詞彙量絕對大於單字量。

同樣地，台灣師範大學曾在2020年3月研究發現，如果要理解一篇有 300 個單字的英文文章，閱讀者必須擁有約 450 字的「詞彙量」。然而，因為多數人普遍誤解「單字」與「詞彙」的差異，導致不少家長要求孩子拚命「背單字」，卻忘了孩子真正需要的是——擴充英文「詞彙量」。

300 個單字夠用，但詞彙量多一點沒壞處

　
那麼，國小畢業認識 300 個「單字」，究竟夠不夠呢？
或許可以參考美國小學的中低年級母語教學情況。

積極推廣兒童閱讀的美國教育學者Edward William Dolch觀察發現，對低年級孩童來說，「少才是多」（less is more），如果要求他們一次背誦過多單字，反而會讓大腦短時間內負荷太多資訊，導致閱讀時無法立刻對文字做出反應。

於是，他在 1948 年推出知名的「Dolch word list」，挑出 220 個主要的動詞、介系詞、形容詞、副詞，再搭配常見的 95 個名詞。這個總共涵蓋約 300 個單字的「Sight word」（指「看一眼、就秒懂」的單字），也成為今天美國小學要求中低年級學生得精準掌握的基礎單字表。

值得注意的是，「Dolch word list」指的是「單字」而非「詞彙」；因此，雖然美國小學進行母語教學時，只要求中低年級孩童最少得掌握 300 個英文「單字量」，但當孩子能掌握這些單字的各種語意、用法時，其擁有的「詞彙量」可能高達 450 個，甚至更多。

從美國小學教學情況來看，初階學習者擁有 300 個單字量應該足夠；不過，如果孩子要達到能流暢閱讀初級兒童讀本，甚至能寫出道地的初級英文短文，最好能在沉浸式學習（Immersive Learning）情境裡，自然而然地強化他們對單字的掌握度，並擴充詞彙量。

擴充詞彙量，靈活運用新語言

　
比起盲目地「衝」單字量，不如教孩子如何掌握單字、擴充詞彙量，才能精準靈活運用所習得的新語言。您也認同應該藉由沉浸式學習，自然而然地擴充孩子詞彙量嗎？我們誠摯邀請您與孩子一起來體驗 tutorJr 課程，讓孩子達到能流暢閱讀、書寫新語言的程度！