別讓孩子的不甘願，變成看到英語就討厭！

Sandy是一個對自我要求極高的職場女性，不管時間多晚，客戶的訊息絕不漏接，立在辦公桌上的座右銘是「使命必達」，也因此成為老闆重要的左右手，職場表現出色的她，最近卻因為「叫不動孩子讀書」而十分苦惱。

在教育上，Sandy採取虎媽路線，尤其重視孩子的英文教育，從小就讓女兒上雙語幼稚園，小學六年也都不間斷的補習英文，現在女兒從國一升國二，卻在某天回家後對她說：「媽媽，我不想學英文了，好煩！」

Sandy當下立刻的反應是：「為什麼？！我都花這麼多錢讓妳學這麼多年了，妳現在才跟我說不想學？別說了，妳要是不好好上課，明年也別想出國了！」

當父母的高度期許變成壓力…

要怎樣才能讓孩子心甘情願的投入學習？這其實是不少父母極為頭痛的問題。當我們深入詢問Sandy平常在家如何跟孩子互動，她表示，升上國中後的課業明顯變難又變多，所以她除了督促女兒預習、複習功課，平常母女間的談話也是縈繞著讀書居多，她會關心女兒下一次考試的科目、成績，並幫忙看考卷檢討下次該如何進步，自認為是對學習相當用心的媽媽。

殊不知，正是這樣的高度期許與關心，造成了孩子的學習壓力。

出版過多本教養書籍的諮商心理師陳志恆指出，孩子對讀書學習興趣缺缺的原因有很多，大部分都與在讀書學習上經歷過的挫敗經驗相關，有可能是努力念書了成績卻不如預期，也有可能只是討厭授課的老師，甚至於讀書是為了應對家長的高度期許，成績若不好就得承受父母的指責批評。

簡單地說，孩子一旦將學習與負面情緒連結，就有可能出現坐不住、拖拖拉拉、拒絕學習等大人看來「不努力」的行為；此時父母若繼續說教、講大道理，反而會讓孩子更加反感，甚至將這股不甘願的感覺，轉成對學習真討厭！

少批評、多肯定，學習要「有興趣」才會甘願

目前已被廣泛運用於教育現場的幸福五元素「P.E.R.M.A」，係由美國賓州大學的「正向心理學之父」馬丁‧賽里格曼(Martin Seligman)所提出。

若用幾句話概括解釋，便是要讓孩子在學習時感受到自己「學得會」、「做得到」，甚或只是「有做到」時，家長若能表現出「我注意到囉！」並不吝給予肯定，如此讓學習與正面情緒的連結愈來愈強，才有可能從內在引發孩子的學習動機，即使學習再辛苦，也會願意堅持下去。

事實上，Sandy的女兒不是真的討厭英文，而是厭倦於學校只能以考試成績評量她的學習成果。因為Sandy長期聘請外籍教師幫女兒上課，所以她對自己的英語口說能力其實頗有自信，但學校測驗以讀寫為重，讓她覺得缺乏表現的舞台，才會一時萌生退意。

我們建議Sandy，應多多欣賞、肯定孩子在英語學習上的長處，不要只注重學校測驗成績。比如說，可鼓勵女兒參加校內外的英語演講比賽，或是結交外國朋友、幫她報名線上真人外師課程等，以滿足女兒「開口說英文」的學習欲望。

最重要的是，少批評、多肯定，不要將表現好視為理所當然。諸如「我都花這麼多錢栽培她了，說得好不是應該的嗎？」此類想法，可說是華人家庭的通病；「少一分打一下」也是類似的問題，家長無視於孩子做得好的部分，只注重還沒做到的目標，反而容易讓人失去學習動力。

著名的心理學家哈洛(Harry Harlow)說，學習不是為了報酬，促使一個人學習最好的方式是激發好奇心、引起動機，讓他為了求知而去求知。在這條學習的長路上，tutorJr會持續扮演正向發動機的角色，幫助父母發掘出孩子的學習潛力！